他们的渴望,就是我的动力

 

 

他们的渴望,就是我的动力

毕红蕾

 

 

飞过重洋,去到巴厘岛。在那个平凡的,甚至有些不起眼的孤儿院里,我收获了无数的真诚和感动。

 

这次前往巴厘岛,是以领队的身份。既然是领队,我便对自己严格要求。在巴厘岛我对B班和D班进行了实地教学,对A班和C班进行了参观教学,以及参与了一些具有 Special needs 学生们的课堂。

 

在授课过程中,我发现他们都有一个共性,就是都很聪明,且都很珍惜上课的机会,很尊重老师。这让我觉得自己像是一下子变成了那个真正在讲台教书的老师,而非志愿者。

 

 

在教授B班学生时,学生们都很活跃,能够积极举手回答问题,学生们的记忆力也很好。最可爱的是,暑假分队老师教的《学喵叫》这首歌他们现在都还会唱。俏皮的台词加上欢快的旋律,这首歌在这异国他乡听起来十分温暖和感动。

 

在教授D班学生时,发现他们汉语水平很高,但是存在一个问题,记不住汉字,也不会写汉字,只懂拼音拼写。我觉得这是外国人学习汉语的一种通病,因为他们并没有得到系统的教学,所以针对目的语,第二语言也只是只会说,不会写。这也是我将来努力的方向。

 

所以针对这个问题,在对D班授课时,我坚持用中文授课,我会放慢语速,如果遇到他们不懂的,或者比较难的,会部分翻译成英文,帮助他们理解。

 

全中文授课我认为是培养学生们汉语思维的关键,且D班学生已经具备初级汉语水平,所以在此倡导针对已经具备一定汉语水平的学生,志愿者可以采取全中文授课。

 

 

对于A班的孩子,发现他们还是玩心比较重,上课不够专注,朗读时不张嘴,这就需要志愿者多提点学生。C班的孩子最少,但是很聪明。

 

最让我感动的就是,今年成立了公立学校,这些学生都是在上午学习了公立学校的课程后,自愿来孤儿院继续听课,他们对知识的渴望,让我找到了作为老师的责任和义务。

 

关于 Special needs 的学生,我帮助他们做操,做运动,其实这些学生有一些比正常班级的学生还要聪明。我与上一任对接老师Nikki谈时,她说这些身体有残疾的学生有一些已经是大孩子了,但是在申请别的学校时,学校拒收,而有一些进入正常学校的学生,备受其他同学排挤,所以他们来到了这所孤儿院,因为这里能找到他们的同伴,能让他们找回真正的自我,让他们真正快乐起来。

 

这也正是我在孤儿院所看到的,他们每一个人都很欢乐,也毫不吝啬他们的笑容。

 

 

支教结束后,当地老师还带领学生们举行欢送仪式,我们小组近乎20人,学生们也都是一个一个的送祝福,欢送,让人热泪盈眶。

 

这次前往巴厘岛,领队的身份让我有了更多的成长,忙起来的时候,连和家人视频的时间都没有。不过虽然当领队很辛苦,却也最能锻炼人,我很珍惜这样的机会,希望有机会再来Bali,完成未完成的遗憾,让支教的初衷更圆满!

 

 
 
2020年3月16日 15:45
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